学习方法

  • 线上
  • 混合动力
  • 亲自

节目长度

  • 2年全职
  • 3年兼职
  • 58台

概观

深入钻研自己的意识和获得的知识帮助改变自我和世界的意识和变革研究的艺术大师。

从心理学,哲学,宗教,新科学,意识研究绘制桥梁授权变革领导科学和精神之间的鸿沟。引导学生自我发现的旅程,在意识和变革的研究计划的马链接个人转变到更大的利益的专业开发和服务。该计划的目的不仅是为了激发你的智慧,勇气,仁爱,喜乐,活力,还能丰富你的内涵,激情和目标感。这个方案是提供在校内和网上与在每个季度长当然每周期限结构化的格式。

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强调

  • 通过从心理学,哲学,宗教和多学科的方法绘制获得更大的自我认识和增长
  • 明确你的人生目标和发展专业技能
  • 获得适用的创意能力,以一个广泛的领域

程序的学习成果

学生赚取硕士学位的意识和变革的研究将能够做到以下几点:

  1. 解释和应用意识和人类进化的发展观对自己,他人和系统
  2. 演示使用心理和精神的原则和做法内省和人际关系智能和问责制
  3. 解释并在个人,社区,组织和行星级别应用系统论原理
  4. 运用沟通技巧,多样化的领导技能和职业发展技能的服务
    意识的增长和系统变化
  5. 运用批判性思维,探究,以及参与研究的技能意识的增长和系统变化的服务

计划搬迁信息

意识和变革的研究计划将继续,而不在课程或实质性变更的网上平台,它利用。主要的变化是程序(财政援助,登记,提供咨询的业务方面将国立大学的主持下进行管理。这将是考虑到新加坡国立大学有一个更强大的业务基础架构一个积极的变化。

谁是12月31日即将毕业的学生,​​2020年将收到约翰·F·。糖果派对平台哪个靠谱学位。学生该日期之后的精加工可以具有在接受一个jfku度或NU度的一个选项;这些细节仍在考虑之中。所有jfku学生也有转移到另一所大学,如果他们选择不继续在全国高校心理肯尼迪学校的选择。 studentsmay通过单独地接触另一大学直接传输,或者它们可以通过jfku和铰接大学之间建立的关节运动传递协议。通过衔接协议转让的主要优点是,学生就会知道到底哪些课程将转移到接收地方机构。

jfku的WASC的认可,这是良好的信誉,为学生提供了保护;与国立大学类似一个WASC认可的机构。 wscuc已核定的行政搬迁到国立大学。仍然是全国高校系统内谁,并选择转移到全国高校所有学生将获得20%的折扣NU目前的学费率,如果他们仍然不断地招收和良好的学术地位。

如果学生希望过渡全国高校系统外,衔接协议正在以以下大学开发的:

  • 索非亚大学
  • 加州理工学院的研究积分

喜欢你的声音?使它成为现实。

为什么jfku

Holistic 2

把你的学历变成你的工作

承认识别正宗目的的旅程将是不完整没有必要使这一设想变成现实的实际操作技能,我们的节目致力于所需课程的一部分,以专业发展的主题,如写作,教学,出版,创业和辅导。这些实用技能帮助学生翻译其程度为一体的专业背景。

Health Cert

定制你的专业知识

毕业生对工作的程序去在一系列领域,他们的新技能,使他们能够有效地通过转型变革引导个人,组织乃至整个社区的。这取决于他们的目标,学生可从各种专业中进行选择:

  • 意识和愈合
  • 文化和社区
  • 哲学和宗教
  • 梦的研究
  • 教练(即将推出!)
ProspectiveStudents
ProspectiveStudents

回家识别您的体验计划

在自上世纪70年代末的存在,我们的计划是其首次在该国之一。我们是建立在理解是我们这些在那里他的经验还没有通过整体文化的认可。在加入我们,我们的很多学生觉得自己已经找到了自己的部落。通过发现他们的独特经验的共同认识,他们也回家自己。

课程

主人的意识和变革的研究需要的58个学分完成。专业化是58个单位通过四个“核心”课程和选修6-7单位,所有这些都程度要求的一部分完成内完成。

本科先决条件[1]
COR 3145 - 科研写作(4台)

下跌 - 第一年
单位
CNS 5049介绍意识研究
0(所有新生)
本课程是让新同学的意识和变革的研究计划。
CNS 5012情商
3
本课程介绍了基本原则和有效沟通的做法。因为情商是有效沟通的基石,学生了解影响理论和情绪脚本,并学会在更大的自我意识服务个人应用这些理论。主题包括情商,影响理论,情绪脚本,情感触发和反应性,存在定心,听力技巧,以及内容和过程之间进行区分。
CNS 5015个的身体意识/身体的智慧
2
这种体验式课程,让学生去探索自己的身体感觉的机会,并在这样做,使与它的智慧和力量的接触。我们探讨了各个领域和身体的系统,听着他们的是什么使我们感到的支持,信任和强有力的信息;是什么让我们觉得活着,充满激情;什么是适合我们;是什么让我们感到满意;我们怎么关心和做什么,我们想给;什么是我们的边界,我们究竟想表达;是什么让我们感到保护和安全。一路上,我们认为消息是信号紧张,焦虑,饥饿,恐惧和脆弱性。
冬季 - 第一年
单位
CNS 5030点的意识睡眠和梦
2
学生将研究睡眠和梦最近的科学研究和探索与梦想的工作品种技术。该课程着重于睡眠中的意识状态和做梦心灵的不同的现象。学生也将通过不同的体验和创造性探索,探索自己的梦想。
CNS 5013人际智能
3
(前提条件:CNS 5012情感) 本课程将继续练技能和有效沟通的原则,重点是主体间的上下文。学生探索的一天到一天的生活,人际关系,心理辅导,教学,就业场所,以及其他网页中使用的通信。主题包括感情动态,解决冲突和沟通的社会和全球性问题的重要性。
春 - 第一年
单位
CNS意识5010个范例
3
一个范例是对现实的一种模式,或由社区举行,并通过社区行为的肯定和制定现实的方面。当今社会是由过去的意识范式,以及那些被新兴的形状。这类探讨范式的性质,它们是如何出现的,以及它们是如何持续改变。我们特别重视的意识和现实的各种范式的演变 - 从本土到现代,后现代的,全面的,和积分 - 和检查每个的潜力,促进个人,社会和全球性的转变。
CNS 5125超个人心理学
3
夏天 - 第一年
单位
CNS 5349整体生活修行
2
我们这个时代需求的复杂挑战,我们给予最好的自己的世界,但这些挑战让我们很少有时间进行自我保健和自我培养。不可或缺的生活实践中,借鉴了古代和现代的见解和技术以及交叉培训的原则,既要最大限度地提高我们的努力,为您提供流线型的方式来变革的实践和蓬勃发展的有效性。通过这门课程,学生从事个人和集体的自我评估练习,学会设计和实施的做法,促进身体健康,情绪平衡,头脑清晰,精神觉醒的综合计划。
CNS 5275 Living Systems & Creative Potential
2
本课程介绍了利用理论和经验组件生命系统理论的基本原则。学生申请这些原则和做法利息(生态,心理发展,社会/文化发展,教育,商业或精神领导等)的选择区域。我们还探讨了反馈过程,所有生命的相互依存,创意涌现,个人发展,家庭体系和思维上的组织变革和社会变革系统的影响。
下跌 - 第二年
单位
CNS 5017人类发展和意识的进化
2
本课程赋予对人类发展和人类意识的进化一元的观点。发展模式帮助我们感知整个人类寿命的增长潜力,这包括有意识的领导。本课程主要介绍人类发展的各种模式,如埃里克森的心理发展,科尔伯格和吉利根的道德发展,福勒的信仰发展和基根的成人发展。课程还探讨了维尔伯的积分理论的基本要素,包括四个象限,状态和阶段,前现代,现代,后现代和高度之间的差异。主题包括意识的车型,自我/自我的关系,和整体的心理,以加深我们的理解和帮助实现个人的心理和精神发展以及社会/全球变化的潜力。
选修课程或专业发展
3
冬季 - 第二年
单位
CNS 5023米萨满教的传统
2
即承认并加强对家庭,社区关系,和地球的缺阵在我们的现代文化与每个人的远祖世系欠缺,但萨满教的习俗和仪式,可以发现地球上的灵性的证据,通过萨满教的传统,培育和支持。在这个班,学生将研究他们的祖先谱系中的萨满教的做法与当今的知识融入这些做法的意图。
CNS 5120 Diversity, Community & Leadership
3
(前提条件:CNS 5013际) 本课程探讨的问题:我是谁,我们是谁,和谁做我们想要的相互关系,互联互通,同情和全球公民的一种新模式的领导者?学生探索多元化,社会发展,领导能力和表达他们的最高和最坚定的价值观在他们的个人生活,家庭和社区变革的变革推动者专业发展的可能性。
春 - 第二年
单位
CNS 5025 Cosmology & Consciousness
3
(前提条件:CNS 5010个范例)。宇宙学是起源,结构,演化和最终命运宇宙的研究。也许是宇宙中最神秘和有趣的方面是,它已经发展到包括有经验的,甚至自我意识众生。用系统论的原理,我们可以看到的演变和人类意识的发展不是从宇宙的其余部分分开,因为通常认为,但随着宇宙的扩张经验的组成部分。这种观点认为,经验是为是空间,时间,精力,物质宇宙的基本特征。这种参与宇宙论要求我们都能够意识到我们的主观状态在不断展开的宇宙因果的元素。
选修课程或专业发展
2
夏季 - 第二年
单位
CNS 5455职业身份:人生的目的
3
本课程通过专业身份的镜头呈现九型人格系统(例如,作为团队成员,领导者,企业家)。九型人格是由9种相互关联的人格类型与驱动行为,并在9个风格独特来说,沟通,肢体语言和世界观的表达不同的情感无意识动机一种精神和心理上的人格系统。这项课程将研究九型人格中心,翅膀和发展水平,找出同一类型的人,收缩的水平(即健康不健康)之间的差异。在整个过程中,学生将创造和维护设计带来的认识,主观反应和感受一个发展的实践和提高自我意识,自我管理和个人责任。
CNS 5020原型神话
3
(前提条件:CNS 5125超个人)。本课程探讨的作用,体重和生活的神话尺寸从谁声称神话派驻,事件和情况是不是死或灭绝,但还活着,并不断解决我们深度心理学的角度来看意义。原型和神话,每天解决我们在我们的梦想,关系,冲突和灾难。我们探索通过讨论,梦想的工作,电影和其他媒体公布的心灵的深层制造神话层这种说法。理解意识的原型层加深我们的主观意识,并恢复我们我们的进化遗产的古老的根源。
CNS 5126定性研究
1
本课程为学生提供了一个介绍,研究范式,研究和定性研究方法的概述。讨论和课堂练习朝着定义和开发一个研究课题,问题和项目,在设计的准备并进行创造性的领导的项目为目标。
冬季 - 第一年
单位
CNS 5030点的意识睡眠和梦
2
学生将研究睡眠和梦最近的科学研究和探索与梦想的工作品种技术。该课程着重于睡眠中的意识状态和做梦心灵的不同的现象。学生也将通过不同的体验和创造性探索,探索自己的梦想。
CNS 5013人际智能
3
(前提条件:CNS 5012情感) 本课程将继续练技能和有效沟通的原则,重点是主体间的上下文。学生探索的一天到一天的生活,人际关系,心理辅导,教学,就业场所,以及其他网页中使用的通信。主题包括感情动态,解决冲突和沟通的社会和全球性问题的重要性。
夏天 - 第一年
单位
CNS 5349整体生活修行
2
我们这个时代需求的复杂挑战,我们给予最好的自己的世界,但这些挑战让我们很少有时间进行自我保健和自我培养。不可或缺的生活实践中,借鉴了古代和现代的见解和技术以及交叉培训的原则,既要最大限度地提高我们的努力,为您提供流线型的方式来变革的实践和蓬勃发展的有效性。通过这门课程,学生从事个人和集体的自我评估练习,学会设计和实施的做法,促进身体健康,情绪平衡,头脑清晰,精神觉醒的综合计划。
CNS 5275 Living Systems & Creative Potential
2
本课程介绍了利用理论和经验组件生命系统理论的基本原则。学生申请这些原则和做法利息(生态,心理发展,社会/文化发展,教育,商业或精神领导等)的选择区域。我们还探讨了反馈过程,所有生命的相互依存,创意涌现,个人发展,家庭体系和思维上的组织变革和社会变革系统的影响。
冬季 - 第二年
单位
CNS 5023米萨满教的传统
2
即承认并加强对家庭,社区关系,和地球的缺阵在我们的现代文化与每个人的远祖世系欠缺,但萨满教的习俗和仪式,可以发现地球上的灵性的证据,通过萨满教的传统,培育和支持。在这个班,学生将研究他们的祖先谱系中的萨满教的做法与当今的知识融入这些做法的意图。
CNS 5120 Diversity, Community & Leadership
3
(前提条件:CNS 5013际) 本课程探讨的问题:我是谁,我们是谁,和谁做我们想要的相互关系,互联互通,同情和全球公民的一种新模式的领导者?学生探索多元化,社会发展,领导能力和表达他们的最高和最坚定的价值观在他们的个人生活,家庭和社区变革的变革推动者专业发展的可能性。
夏季 - 第二年
单位
CNS 5455职业身份:人生的目的
3
本课程通过专业身份的镜头呈现九型人格系统(例如,作为团队成员,领导者,企业家)。九型人格是由9种相互关联的人格类型与驱动行为,并在9个风格独特来说,沟通,肢体语言和世界观的表达不同的情感无意识动机一种精神和心理上的人格系统。这项课程将研究九型人格中心,翅膀和发展水平,找出同一类型的人,收缩的水平(即健康不健康)之间的差异。在整个过程中,学生将创造和维护设计带来的认识,主观反应和感受一个发展的实践和提高自我意识,自我管理和个人责任。
CNS 5020原型神话
3
(前提条件:CNS 5125超个人)。本课程探讨的作用,体重和生活的神话尺寸从谁声称神话派驻,事件和情况是不是死或灭绝,但还活着,并不断解决我们深度心理学的角度来看意义。原型和神话,每天解决我们在我们的梦想,关系,冲突和灾难。我们探索通过讨论,梦想的工作,电影和其他媒体公布的心灵的深层制造神话层这种说法。理解意识的原型层加深我们的主观意识,并恢复我们我们的进化遗产的古老的根源。
CNS 5126定性研究
1
本课程为学生提供了一个介绍,研究范式,研究和定性研究方法的概述。讨论和课堂练习朝着定义和开发一个研究课题,问题和项目,在设计的准备并进行创造性的领导的项目为目标。
下降 - 第三年
单位
CNS 5127定性研究b (要么)
1
(前提条件:CNS 5126定性研究) 继续CNS 5126的做法,这门课程为学生提供了一个深入的接触到参与行动的研究方法。学生通过行动研究,协作探究或欣赏式探询创建研究设计运用这些方法来自己的创意领导的项目之一。他们还完成文献综述专注于自己的课题和项目。
CNS 5600计划论文
1
(前提条件:CNS 5126定性研究) 在这个过程中,学生将探索他们的论文题目和澄清的重大问题加以解决。
选修课程或专业发展
4
冬季 - 第三年
单位
CNS5610毫安一体化项目 (要么)
1
(前提条件:CNS 5127定性研究B) 学生落实意识的增长和系统变化的服务参与行动研究方法。学生在CNS 5127.项目通常从事的行动和思考,再加上最后的意义,使会议的四个周期设计他们的创意领导的项目进行研究。
CNS 5602篇论文
1
(前提条件:CNS 5600规划论文)
选修课程或专业发展
4
春 - 高三
单位
CNS5611毫安一体化项目B (要么)
1
在这个班,学生从意识的增长和系统变化的服务进行了创造性的领导项目吸收所学的知识。他们准备他们的最终整合的纸张,从他们创造性的领导项目的学习收获在CNS 5610进行的,他们也可凭项目和学习在课堂报告。创意领导项目组提供了一个桥梁,毕业后工作和正确的生活。
CNS 5602篇论文
1
(前提条件:CNS 5600规划论文)
CNS 5613个的意识研究整合
1
这个过程中,在节目结束拍摄,为学生提供了机会,他们的学习收获累计从意识和变革的研究课程整合,无论是个人或概念。课程包括从核心课程主要概念和主要原则,通过学生的表演收集和评估,然后通过累积的学习评估审查。此外,学生在个人随笔探索整个计划中拥有自己的意识转化应用这些概念和原则。
选修课程或专业发展
4
夏天 - 第三年
单位
CNS 5602篇论文
1
冬季 - 第三年
单位
CNS5610毫安一体化项目 (要么)
1
(前提条件:CNS 5127定性研究B) 学生落实意识的增长和系统变化的服务参与行动研究方法。学生在CNS 5127.项目通常从事的行动和思考,再加上最后的意义,使会议的四个周期设计他们的创意领导的项目进行研究。
CNS 5602篇论文
1
(前提条件:CNS 5600规划论文)
选修课程或专业发展
4
夏天 - 第三年
单位
CNS 5602篇论文
1
学院

你发现门。所以打开它。